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滕旋书本少一点 趣玩英语公开少儿学英语技巧:游戏多一点-玉林趣玩英语创意课堂

2019年04月15日 | 分类:全部文章 | 作者:admin| 浏览:41

滕旋书本少一点 趣玩英语公开少儿学英语技巧:游戏多一点-玉林趣玩英语创意课堂

滕旋

兴趣多一点,灌输少一点
首先必须要明确一点,那就是让幼儿学习英语的目的是什么?不是为了什么“赢在起跑线上”,不是为了让孩子的英语水平有多高,更不是为了在别人面前显摆孩子多聪明。而是,培养孩子对于英语学习的兴趣,提高孩子对语言的敏感性。所以,不要太追求学习的效果怎么样,不要攀比,不要眼红别人家孩子会了100多个单词,只要让孩子在轻松愉快的氛围中学习就好了。怎样让孩子爱上英语呢?家长能做的事情,就是维持孩子的好奇心和探索欲,为孩子提供一个合适的环境,当然还需要动脑筋发挥智慧,想出一些生动有趣的方式进行引导,让孩子充分享受学习的快乐,千万不能做知识性的灌输和填压!别忘了,兴趣是最好的老师。

游戏多一点,书本少一点
“寓教于乐”是教育的最高境界,对成人如此,对婴幼儿也是如此。幼儿英语的学习不能“成人化”,不能“照本宣科”。孩子的成长是有规律的,爱玩就是天性,快乐就是王道,做游戏最能俘获儿童的心!所以,通过各式各样的游戏,来调动孩子的学习积极性吧!
举几个简单的例子。比如,可以猜谜语:
妈妈做出“飞”的动作,宝宝猜:bird(鸟),或者fly(飞);
妈妈做出“游”的动作,宝宝猜:fish(鱼),或者swim(游)。
妈妈说:“耳朵像扇子,鼻子像管子,大腿像柱子,尾巴像辫子。
宝宝猜:elephant(大象)。
再比如,找物体:
妈妈说:“Where is Apple?(苹果在哪里啊?)”
宝宝从家里找到一个Apple拿过来,说“Here。”
还有,躲猫猫的游戏:
宝宝:“Peek.peek.peekaboo。(躲猫猫,躲猫猫。)”
妈妈:“Peek.peek.Iseeyou!(躲猫猫。我看到你了!)”


故事多一点,词汇少一点
学英语,我们往往容易想到丰富的词汇量,其实对于幼儿来讲,词汇不是最主要的。我说一个实例,一位英语专家的女儿,4岁时妈妈就给她增加英语的词汇量,但是到初中之后,其他孩子只用半年时间就赶上了他女儿积累的词汇量,因此在孩子年龄小的时候过度丰富英语词汇量的作用并不是很大。其实,数量有限的简单词汇,已经足够清楚地描述事情,我们不妨通过构造一些故事、设置一些情境,去“解释”那些貌似深奥的词汇。在故事中穿插英语的表达,故事情节活泼有趣,对孩子有很大的吸引力,肯定都喜欢听,不知不觉就了解了英语词汇的意思。
比如,森林里正在举行动物运动会:
兔子是赛跑冠军,跑的很快,孩子理解了rabbit,run,quick。
再比如,在家演示小朋友过马路的情境:
绿灯,可以行走,红灯,要停下来,孩子学会了颜色green和red。
另外,可以给孩子看一些英语动画片,挑选简单一点的,有节奏感的,画面可爱一点的,有趣的卡通形象和生动的故事,能够调动孩子的积极性。


交流多一点,知识少一点
英语其实就是一种语言,其本质就是用来交流。所以,一定要让孩子有交际性的体验,在自然的生活环境中,与孩子积极互动。
比如,带孩子练习拍球的时候:
Are you ready?(你准备好了吗?)
Yes.Let’sgo!(好啦,我们开始吧!)
到了吃饭的时间:
What time is it?(现在几点了?)
Twelve。(十二点了。)


应用多一点,记忆少一点
我是非常反对通过死记硬背去强迫孩子学习的,现在,2岁认识一千个汉字、3岁记住一千个单词的儿童,到处都是。然而有意义吗?这样的“神童”,无非是证明了孩子的记忆力超强、证明了人的大脑潜能无限罢了。学习的关键还是在于,是否能够“学以致用”!所以,幼儿学习英语,不要光是背单词,不要光是看书、看图、看动画片,更要在日常生活中加以应用。当孩子觉得“哇,英语是这么有用的东西”,他才会增加兴趣,才会愿意去听、去说、去模仿。
比如,每天早上,带着笑容问候“Good morning!”
没几天,孩子听听就学会了,兴高采烈地说“Good morning!”
吃饭前,“Please wash your hands!”(请你洗手)
孩子在潜移默化之中就记住了,直到自己主动要求wash hands。
介绍饭菜的时候,rice(米饭),egg(鸡蛋),tomato(西红柿),
孩子充满新鲜感,吃的津津有味,那个开心啊。
所以,孩子在轻松的氛围中感知体验,自然就会掌握和运用。
也不要拘泥于家庭教学,要把周围的世界都当成“课堂”,可以在任何一件有意思的事情当中穿插英语。
比如,采摘草莓,看看你摘了多少个,one,two,three……
比如,在乡下看见小鸡、小狗和牛的时候,chicken,dog,cattle。
当英语与实际生活联系的越多,孩子越能体会到学习的乐趣。


表达多一点,翻译少一点
我在路上曾看到一位妈妈,一个劲儿地问身旁的小孩子:这个用英语怎么说?那个用英语怎么说?一路上都在这样问。估计很多人觉得这种行为很正常,是对孩子做正确的引导和启发。涉及到母语和第二语言,大家首先想到的可能是“翻译”,不过我并不建议用翻译的方式去学习。从小孩子就形成了中英互译的概念,脑子里面就是英语、汉语、汉语、英语互相对照,这是不利于思维发展的。
举个例子,如果你要说“过来坐下”,你不必告诉孩子“过来坐下”的英文是什么,直接说“come and sit down”,同时一边做招手示意他过来的动作,再做拍拍沙发示意他坐下的动作。第一次,孩子肯定会问你,你说的是什么意思啊?但是,每次你想让他过来坐下时,你都这么说,都做同样的动作。几次以后,他自然就知道“come and sit down”是什么意思了。就像小时候教他说话一样,教他说“爸爸妈妈”时,他不会问你什么是爸爸妈妈。

鼓励多一点,纠错少一点
小孩子学习英语时,发音经常不太准确,这与他说母语时的情况是一样的,刚开始说不准。其实,孩子都是通过尝试错误来学习的,需要很大的发挥空间,学习语言亦是如此。俗话说“童言无忌”,他们没有顾虑,口无遮拦,想怎么说就怎么说。对于比较严重的错误,当然要及时纠正,不过对于很多无伤大雅的瑕疵,就不必挑剔和苛求,没有必要严厉纠错。如果孩子总觉得自己说错了,或者总害怕自己犯错,那么就会产生畏难情绪,失去学习英语的兴趣和信心。培养幼儿说英语的自信比英语说得是否准确更重要,所以,多一些积极的鼓励和肯定,充分的交流沟通,帮助孩子产生“成就感”,才会有前进的动力。



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